目前很多学校作业存在机械、重复、单一,不受学生欢迎。学生的作业,有效性功能在慢慢消失,教育激励功能被忽略了,学生的情感和态度、价值观和创造性、实践能力的培养未受关注,主观能动作用被忽视,学生的学习兴趣提不起来,语文素养提高不了,教师与学生作业的情感互动消失了,学生的个性化发展被制约;很多老师的作业设计中目标量化和质量要求缺乏,作业回收后没有反馈和评价以及缺乏综合性和跨学科融合设计的问题。要走出作业的困境,我们需要进行调查研究,把握作业应用现状、问题、原因等,开展持之以恒、系统深入的实践研宄,真正解决每个学科和每所学校的作业问题。
（农晓霞供图）
课题组经过5年校内校外的成果检验,在优化“一核·两翼·三层级”核心理念、编制研发作业实操表格、优化作业调研工具等方面,取得大量的学科实际检验成果。
“一核”,即以落实立德树人根本任务为核心,这是构建学校“一核·两翼·三层级”作业体系的根本立足点。我们始终把立德树人放在首位,秉持“贤雅育人、贤雅做人、贤雅学人”的基本原则,从“被动作业”到“主动作业”,立德树人的贤雅文化已经在学校办学目标、办学思想、培养目标、作业设计、教学管理、课堂学习、学生发展指导等方方面面得到生动诠释和落实。
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“两翼”,即语文学科作业题库和语文跨学科作业题库,是落实学校育人目标的重要载体。目前,培育学生核心素养成为作业体系改革新的目标,将语文作业发展为语文跨学科作业,成为提质增效的重要途径。尚贤湾小学构建了24个学科作业题库,分别是一到六年级语文作业题库12个、一到六年级语文跨学科作业题库12个。在做强、做优学科作业题库、保障学科核心素养落地的同时,依托多年累积形成的丰富的作业资源,着眼贤雅育人的综合性和实践性,尚贤湾小学积极探索不同样态、各有特色的跨学科作业,以学生特定的素养结构为目标,以发展理念为统领,以跨学科主题为线索,对性质相近或者关联的课程进行整合、优化、重组,从而充分体现作业体系的整体育人价值,形成结构清晰、内在一致、彼此衔接的作业题库。学校作业题库包括作为国家课程的综合实践活动作业与劳动课程的校本化作业,以及满足学生个性化发展需求的跨学科特色作业。
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“三层级”,即根据作业功能将“两翼”作业题库的作业分为基础类、拓展类和综合类三个层级的作业。“一核·两翼·三层级”的作业体系,既指导教师以此为依据不断调整、优化、丰富作业体系的内部结构,又给学生充分的自主空间,以彰显不同学科作业的优势与特色,以及跨学科作业的多样化探索。
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经过近五年的成果推广探究,在推广组全体成员的努力下,本成果按阶段完成了推广任务,基本达到了预期的推广目标,取得了较好的社会效果。学校的学生创新能力有了一定提升,学校开放日大量学生痴迷于新奇的作业样版中。按时按质完成作业的学生由原来的60%增到了90%,作业增添师生情感后,学生的个性化思维也得以发展,核心素养和决问题的能力得到提高,学习成绩在城区调研中均处于同类型学校前茅。老师更新提升作业观念,会设计形式多样的作业。特别是寒暑假的跨学科融合作业,总是让人眼前一亮。目前,我们开发的大单元题库、跨学科融合题库已经形成系列。课题组教师近五年攥写发表了3篇以上相关论文,出版相关理论专著1部,课题组学校城区级以上课题近五年就有30个立项并顺利结题。有约4余名教师在南宁市教学大赛中获奖,6余人获城区级以上教学比赛获奖。我们借助学区长学校这个平台,积极传播和分享自己的研究成果。主持人谢小军每学年都都会在教师培训大会或科研交流会上主讲科研研究经验成果,也应邀到兄弟学校举行讲座交流,学校社会美誉度得到极大提升,学科育人特色凸显。 （谢小军）
